随着暑假的到来，“孩子去哪儿”成了许多双职工家庭面临的现实难题。为回应社会关切，切实减轻家长负担，浙江省多个地区积极探索并开展了形式多样的暑期托管服务，将“帮你带娃”从一句口号变成了暖心的社会服务实践。

政策引领，服务先行

浙江省的教育、共青团、妇联等部门联合行动，鼓励和支持学校、社区、青少年宫、企事业单位等利用现有场地和资源，开设公益性或普惠性的暑期托管班。这些服务并非简单的“看护”，而是旨在提供看护与素质拓展相结合的综合服务。多地明确要求，托管服务应坚持自愿原则，主要面向确有需求的家庭，特别是双职工家庭、外来务工人员家庭等。在收费上，普遍强调公益性和成本分担，让服务能够惠及更多普通家庭。

模式多元，内容创新

各地的暑期托管服务呈现出多元化、特色化的特点：

1. “官方带娃”模式：部分地区的义务教育阶段学校主动承担起托管主阵地责任。学校开放教室、图书馆、运动场馆等设施，组织本校或招募志愿者教师、大学生志愿者，为学生提供作业辅导、阅读指导、兴趣小组、体育锻炼等活动，确保孩子们在安全、熟悉的环境中度过有意义的假期。

1. “社区依托”模式：街道、社区利用党群服务中心、文化家园、新时代文明实践站等场所，开办“家门口的托管班”。这种模式便利性强， often结合社区资源，开展垃圾分类、安全知识、地方文化传承等特色实践活动，促进了孩子们的社会融入。

1. “社会力量参与”模式：在规范管理的前提下，引导符合资质的青少年宫、培训机构、社会组织等参与提供托管服务。这些机构往往在艺术、体育、科技等特色课程方面具有优势，能够满足学生个性化、多样化的成长需求。政府通过购买服务、加强监管等方式，引导其提供普惠优质的服务，而非单纯进行学科类培训，这与“双减”政策的精神相契合。

聚焦素质，规避“变相补课”

浙江省在探索中特别强调，暑期托管服务必须与学科类培训严格区分。服务内容以看护为主，融合德育、体育、美育、劳动教育和科技创新等非学科类素质拓展活动，坚决防止将托管班“异化”为补习班。例如，许多托管班开设了编程启蒙、创意美术、篮球足球、非遗手工、科学实验等课程，旨在丰富假期生活，促进全面发展。

挑战与展望

暑期托管服务的推广仍面临一些挑战，如师资力量的可持续性（尤其是教师志愿者的积极性保障）、服务质量的均衡性、长期运行的经费保障机制等。浙江的探索需要在以下几个方面深化：

• 完善长效机制：将暑期托管纳入公共服务体系进行规划，建立稳定的财政补贴、成本分担和社会筹资机制。
• 强化师资保障：探索更灵活的教师激励政策，并广泛吸纳大学生、退休教师、专业人士等组成志愿者队伍。
• 丰富课程资源：整合博物馆、科技馆、企业实践基地等社会资源，开发更多优质的实践性、探究性课程。
• 加强安全管理：压实各方责任，筑牢从人员资质、场地设施到食品卫生、疫情防控的全链条安全网。

浙江多地探索开展的暑期托管服务，是政府和社会协同发力，解决民生痛点的一次积极尝试。它不仅仅是“帮你带娃”，更是构建儿童友好型社会、完善生育支持政策体系的重要一环。这项服务的健康发展，有助于让孩子们的假期更快乐、更充实，也让家长们的焦虑得以缓解，从而提升社会的整体幸福感。